三是要在适当时候请进来。为了家长的孩子，为了我们的学生，作为班主任的我们必须经常地走出去，了解学生，了解家长，了解学生的成长环境，但班主任的精力是有限的，时间也是不多的，因而在适当的时候还需要把家长请进来，让家长更好的了解学校，了解老师，了解班级，了解班主任，做到知已知彼，配合默契。由此我非常注重每学期一次的家长会。为了亲近每一位家长，我努力营造宽松愉快的会议气氛。在班会开始之前，我会放一些轻松愉快的音乐，我会微笑着接待每一位与会的家长，班会开始后，我总是首先肯定我们班取得的成绩，表扬大多数即使有丁点进步的同学。在与家长谈话时，我从不以教育者居高临下的姿态和家长交谈，不用“必须”、“应该”等词语强迫要求家长怎样做，谈孩子的问题时更不会责怪家长，而是尊重家长，积极接纳每一位家长，把家长当作是自己的朋友，多倾听家长的意见。在与家长讨论改进孩子的措施时，我多采用商量的口吻，以征求家长的意见，常用“您看这样做行不行”、“您觉得该如何做”等词语。这样，让家长感觉到得到了班主任的尊重，更从感情上也拉近了与班主任的距离。再者，要充分地尊重家长。尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但两者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，我特别注意尊重学生家长的人格，特别是尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，我首先是从自己身上找原因，同时还客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。另外还要平等地对待每一位家长。家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同，各家之间的贫富差距更是天上地下，但无论家长间存在什么样的差异，从他将自己的孩子交给我们学校的第一天起，每位家长都我的客人，我的朋友，我的战友，而且是平等的客人、朋友、战友，因为从此我们有了共同的目标——教育孩子，让孩子成人成才。在孩子的问题上，我们结成了统一战线，我们都是同一战壕里的战友，我们只有平等相待，并肩战斗，才能形成合力，才能以最小的代价获得最大的胜利。因此，班主任应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受教师的关注或重视，这样各位家长才能最大限度地配合我们的工作，我们才能以最好状态去关爱每一位学生，我们的学生才能健康顺利地成长。最后，班主任是要充分发挥语言艺术的魅力。在与家长的交流中，双方难免会谈到孩子的缺点，这时教师就要巧妙使用语言。首先，要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。其次，要避实就虚，即不要一开始就切入正题，待家长心情趋于平静的时候再自然引出主题。如家长得知孩子在学校里“闹事了”、“出了问题了”，往往会忐忑不安的等待教师的批评，这时如果班主任先不渲染孩子的“错误”，而是谈一些其他的话题，家长就会减少心理顾虑。在通常情况下，家长会忍不住代替孩子向老师道歉，此时班主任则应与家长共同分析并找出原因，积极寻求解决的办法。再次，要淡化孩子的缺点和错误。孩子毕竟是孩子，班主任不能以成人的标准去要求孩子。家长担心的不是孩子犯下的错误，而是教师对于孩子所犯错误的认识与态度。因此在本来就心情紧张的家长面前，班主任关键在于表达一种愿望，即让家长明白：谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便与家长共同引导孩子形成良好的行为习惯。还有对家长称呼要得体，要尽量使对方感到亲切。班主任与家长交往时，初次交谈应先问“您贵姓”、“应怎样称呼您”，然后根据家长的年龄、身份、职业等具体情况确定一个合适的称呼，并尽可能在不十分熟悉之前就记住这个称呼和对方的名字。记住家长的名字，家长会认为是班主任对他的尊重，将心比心，家长也会增加几分对班主任的敬重。同时还要注意 非语言的作用。非语言因素包括：面部表情、身体动作、空间位置、穿着打扮等。班主任在与家长交往时，在大多情况下应保持微笑。因为微笑在待人接物中是最珍贵的见面礼，是人际关系中友善、谦恭、融洽、和蔼、可亲等的代名词……