丰盛的地理大餐

2009年11月18日至20日，市地理教研员范老师率天门中学的一、 二年级的刘利、 何珍 、张静梅三位地理老师赴孝感市观摩了《湖北省2009年地理优质课竞赛》活动。他们一行四人共听了九节课，并且仔细聆听了两位资深地理教研员关于A、B两组选手们所讲课的精辟的点评。

本次大赛所讲的课都是关于新教材必修1的内容，基本上云集了湖北省所有的优秀的地理老师，也凝聚了所有地理老师们的智慧和汗水。听后专家们一致认为本次大赛有以下几大长处：一、选手们热情很高，个个精神饱满，每堂课都彰显个性、精彩纷呈；二、能抓住课标，融入课改，充分利用现代化的教学手段；三、突出重点，突破难点，方法多样，不拘一格；三、课堂上体现了三性：即趣味性、探究性、有效性。充分体现了以学生为主体，老师为主导的教学理念。让学生自主学习，勤于思考，老师自然、亲切，注重对学生创新思维能力的培养，从而达到构建高效课堂的目的。当然也存在不足，具体表现在以下几个方面：一、现代新课标的理念展现不够，对课标把握不准，有的超课标，内容较多。要深入研究教材，突出主干，一看就懂的，让学生自学就可以了；二、调控课堂的能力有待提高，要注重环节的转换，学生回答问题时，不要催，更不要打断；三、缺乏深层性。教学内容儿戏化、虚化、浮化，结论泛化，缺乏探究的价值，启发不够，没有很精彩的追问，站在学生问题的高度来问。简单问题复杂化，知识能力要有深度，就某个地理事物，提出问题，探出答案；四、教学语言欠准确，随意性强老师要提升自身的素质和素养，我们的教学行为首先根据课标解读教材，然后用自己的语言转化教材，最后变成学生自己的学习语言、习惯、方式，让知识内化。五、关于教材处理不够好，我们的教材是对课标的解读，是个例子，要用教材教，不是教教材。当然，我们也要仔细读教材，这样可以让我们明确目标，理清思路，用于口头表达和书面书写；七、目标把握不准，一年级的一节课，不要把高三的知识和技能都体现出来，要处理好三年目标和具体目标之间的关系；八、下载的课件要灵活运用，自制的课件要规范。九、处理好传统教学手段与现代手段之间的关系，有些很好传统不能丢，象板书，板图，板画等。最后，有关专家对地理教学提出了很好的建议：即阳光生态教学.首先，从深层次上看教师的素养和功底，包括老师的知识结构和认知结构，老师的预设是否科学合理，是否有深度，质量高不高，是否关注学生，引导学生，激发学生的学习愿望，是否让他们自主学习，反馈，解惑，评价是否稳定自然；其次，从荣誉上看学生的参与，让他们从知识情感上都得到尝试，不要让学生做在教室里旷课，课堂上要真实有效；第三，从效益上看教学效果，一节课。我们提高了哪些能力，获得了哪些知识，其途径，方法，步骤可以不同，但要去掉浮华虚伪，回归生态自然。

无论是本次竞赛的长处，不足，还是有关教学的建议，都给予到会的老师们以丰富的营养，无疑是一顿丰盛的地理大餐，希望这样的机会更多一些。