成就未来  展翅高飞

                                               
                                                       湖北省天门中学
                                  

天门中学是一所省级示范示范学校，学校占地面积358亩，其中教学楼三栋，建筑面积19385平米，实验楼三楼，建筑面积15055平米，综合楼一栋15760平米，学生宿舍九栋28930平米，艺术楼一栋3267平米，食堂一栋10188平米，体育馆3740平米，另有400米标准运动场一个，篮球场14个，羽毛球场4个，排球场2个。学校现有教职工340余人，其中特级教师5人，省市级骨干教师81人，高级教师180人，具有中级职称的教师40余人。学校教学设施齐全，实验楼可提供物理、化学、生物、信息技术、通用技术等专用实验室，有音乐、美术专用教室，同时配备有7个专用计算机教室，3个独立报告厅，各班均装有多媒体教学设施。学校还有2个大型阅览室。总之，天门中学是一所现代化的学校，是一所师资力量雄厚的学校。

天门中学党委一直致力于全面执行党的教育方针，一直致力于学生的全面发展，一直都在关注教育理念的与时俱进，新课程改革的推进从某种意义上来说，是给学校党委改变天门中学传统教学理念、教学模式提供了有力的政策保障，是给天门中学教学理念、教学模式的改进提供了操作性较强的课程体系和新教材。因此，新学期以来，我校在课程资源建设和教学方式变革上做了一些尝试。

一、着力培养教师良好的师德素养

教师的师德素养，是学校一切工作正常开展的基础，我校新课程改革的也把它放在一切工作的首位。我校教师师德建设的目标明确为以下五个方面：

1、爱岗敬业是师德的基本要求；

2、关注和热爱学生是师德的核心；

3、终身学习，不断进取是师德的升华；

4、倡导奉献精神是师德建设的重中之重；

5、增强团队意识是提升师德的重要环节；

尤其要提到的是终身学习，不断进取的理念，团队意识的提升是新课程背景下，教师成长的内在需要，是学校工作高效开展的必要条件。

二、构建新的课堂教学观

上个世纪八十年代以来，天门中学根据本地实际和应试教育的要求，老一代的天中人怀着对教育事业的无限忠诚，对教育事业的无限热爱，呕心沥血，刻苦钻研，形成了一整套行之有效的常规教学的模式，并的历届高考中屡试不爽，多有建树。随着素质教育的呼声一浪高过一浪，随着现代化教学手段的不断进步，天中人开始有些迷惑了，为什么我们的法宝不灵了呢？我们发现学生越来越懒，追求的时尚却越来越多；老师在书本、资料上的投入越来越多，学生提出的问题却越来越少。校纪班规越来越多，学生的学习热情却越来越小呢？一次次的考试结果，一个接一个的厌学典型，让我们不得不开始审视我们的课堂、我们的理念。  天门中学新的领导班子是一个求真务实的领导集体，是一个勇于开拓的战斗团队。2008年以来，我校教学工作坚持“规范和创新”两手都要硬的原则，尤其是创新集中在“二个抓手、三个模块”的建设上，学校明确提出教学过程一定抓好“课堂结构”和“导学方法”两个抓手，课堂结构实行“2520”制，一节课45分钟，老师讲述时间不得超过25分钟，师生互动和学生活动要达到20分钟。导学方法重点在导学生学习动机，导学生探究方向，导探究方法上，而课堂教学的三个模块是分为“定向导学、互动展示、当堂反馈”三大块。坚持课堂教学的目标性和过程性。说到底新的课堂观就是：

1、课堂教学的“主体性”。  一定要知道学生是教学的主体，教师的教是为了学生的学。

2、课堂教学的“活动化” 。 新时代背景下的学生知识面宽，知识量大，有较强的参与能力和自学能力。教师教学的重点是引导学生活动，形成学习习惯。

3、课堂教学的“民主化”。正如苏霍姆林斯基说的那样，每个孩子天生就有发现和创造的强烈愿望，我们老师就是课堂的组织者、引导者和调控者，老师教学首先应为学生创设一种教学情境，学生置身于情境之中，自发地产生一种“心愤愤”“口悱悱”的心理状态，形成主动寻找知识的心理驱动力。教师再适时施以巧妙的点拔与诱导，学生便能获得新知识，这样获得的知识，与由教师讲授获得的知识相比，其教学效果大大提高。

当然，我们还知道从知识形成的顺序和方式来看，一般应有三个层次：第一层次是行为掌握，主要通过亲自观察去接触和感知事实。第二层次是图像掌握，五官并用，主要是从形象方面掌握基本事实的本质特征；第三层次是符号掌握，就是以语言形式或数学关系去掌握事实的本质特征和内在联系。学生按照行为——图像——符号三个层次接受新知识，则可使知识的形成过程处于最佳的协调状态，这也显然是教师最佳的施教策略。因此，我校在实验教学仪器、设备上做了充分的准备，极力主张加强实验教学。

遗憾的是我们的教学往往超越了行为和图像，直接到达了符号。即省略了感性认识，形象思维，直接到达了逻辑思维。这样，学生得到的知识，必然不能与学生原有的认知结构进行同化和顺应，因而不能重新结构，更不能成为新知识。遗憾的是学校传统的惯性和部分教师的惰性，以及对新教学理念教学效果的心存疑惑，可以说我校开展教学改革并不顺利。目前，我们正在加紧教学研究，培养典型，树立标杆，同时提出高效课堂的硬性标准，也收到了一定的效果。

三、开发本校特色的校本教材

为适应社会发展需要，满足学生个性发展，走特色办学之路，在很大程度上要以校本课程为载体。校本课程作为国家教材和地方教材的有机补充，虽然不一定具有国家教材的科学和严谨，但它却具有鲜活灵动的本土特征。我们的目标是以满足学生学习需要、促进学生发展为本，提升教师专业化品质为宗旨，以生活化、有意义为原则，实施以校本教材的开发和实践为着力点，以使教师在探索中寻求专业发展，在实践中提升综合素质，使学生学有所得，学有所用。

对于校本课程的开发与建设，我们具体分这么三块：第一类是拓展类课程，主要是与语文、数学、英语相关的奥数课、阅读欣赏课、习作课、英语口语课等，目的是对国家和地方课程学习进行拓展或加深，以适应部分学生在这方面的需求；第二块是个性类课程，如物理、化学、生物、计算机、美术、书法体育等，以满足学生多方面兴趣和个性的需求；第三类是乡土类课程，这类课程主要是让学生了解本地自然地理、人文历史等，让学生知识生活化，同时培养学生热爱家乡，热爱祖国的美好情感。结合我校实际，我们现已开始编制和开发以下四门校本课程。

1.校本课程“做一个具有深厚文化积淀的人”

为了帮助学生有选择的阅读，领略我们祖国五千年来的灿烂文化，拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养，激起他们对书籍的渴望，选择名家名篇、脍炙人口的美文。另外还根据天门古文化积淀深厚的特点，专门编选了一本《天门籍名家名篇》，每篇文章或诗作后面还编辑了阅读提示，以帮助学生更好地理解、感悟和运用。这些都作为语文课堂的补充阅读和课外延伸。为了更好地落实这门课程，我们还组织一些相应的活动，如“朗读比赛”“我和好书交朋友”演讲比赛和征文比赛，还有“古诗诵读”比赛等。通过这些活动，学生有了一定的知识积累，也受到了美的熏陶，语文素养有了不同程度的提高。

2.校本课程“做一个热爱家乡，热爱祖国的人”

在对学生进行思想教育的工作中，我们发现，要有效地开展德育工作，首先必须有相应的载体。针对我们家乡地处江汉平原、荆楚大地，地理变迁和人文发展关系密切的特点，进一步认识感受家乡文化，从而教育学生热爱自己的家乡，珍惜今天的幸福生活，培养其勤劳勇敢、勤奋好学的美德。

3.校本课程“做一个珍爱生命，具有安全意识的人”

生命对于每一个人只有一次，在学生成长的过程中，意外再所难免，有时一次细小的违规行为、一次不经意的大意，会给我们留下终身的遗憾，安全问题关系到每一位学生的身家性命，关系到每一个家庭的幸福快乐，安全教育是学校教育的重要组成部分，只有我们教育者心中红灯常亮，学生的生命绿灯才会得到保障。为此，我们准备编写《安全伴我行》这套校本教材，内容涉及到人生安全、饮食安全、交通安全、用水、用电安全等方面的知识；针对目前青少年心理健康问题，我校心理辅导站准备编写《心理知识问答》，解决青少年青春期面临的一系列困惑和迷茫。

4.校本课程“做一个学有所长，自信乐观的人”

学生的兴趣和特长在很大程度上关系到一个孩子的成长，国家人才的培养，以及社会及人类的进步与发展。所以，在学校教育中重视培养学生兴趣和特长是十分必要的。由此，我们准备开设活动类校本课程“技能与科学”，特别在物理、化学、生物等方面，介绍目前科学界最新的研究成果，以及在我们日常生活中可能会遇到的一些问题及解决办法。