为决胜2010年高考，我们天门中学高三语文备课组仔细分析了09年高考语文成绩，根据本届学生实际，拟定了高三语文复习计划。

复习采取立体模式，即课本、知识点、作文齐头并进。朝读，以复习课本为主，；每周三个朝读，两周一册书。课堂上，以复习知识点为主，两周一次跟踪测试。作文穿插其中，每周一次小作文，两周一次大作文。

第一个阶段：2009年10月结束新课；

第二个阶段：2009年10月至2010年2月考点第一轮复习（以专题复习为主）；

第三个阶段：2010年3月至2010年4月考点二轮复习（以综合练习为主，查漏补缺，专题复习为辅）；

第四个阶段：2010年5月综合复习。

全校不论文科、理科还是重点班、普通班，统一资料，统一教学安排，统一教学内容，统一教学方法，统一教学时间，统一教学检测。

我们组共14个老师，每个老师都分到一个知识点。

小知识点（如字音、字形等）一个老师负责一个点，大知识点（如文言文、现代文，作文等）由几个老师共同负责，分成小块。这个知识点导、练、考的资料都由该老师全权负责。要求以《世纪金榜》为基础，博采众资料所长，精心筛选；每个知识点要有方法介绍，知识梳理，技巧讲解；训练题以近3年，尤其是09年、08年高考题为主，并配有详细答案；每个考点至少编一份45分钟测试卷。分工极为明确，每个老师准备的资料提前一个星期上交，在教研会上研讨。

每周星期一晚上开教研会，由分点负责人主讲，组内成员畅所欲言，发表意见或见解，以达到备课内容的准确与完善。

讨论通过的备课资料，全体老师共享。我们现已完成字音、字形的复习，实践证明，效果良好。

由于文理科学生实际不尽相同，重点班和普通班之间也不尽相同，因此我们还特别重视个体差异，要求所有教师针对自己班级的实际灵活运用这些资料。

学校领导非常重视培优补差工作，开了三次专题会讨论培优补差的问题。现我们采取个别辅导和集中培训相结合的方法。个别辅导在班上进行，教师对培优补差对象采取跟踪辅导，比如在课堂上对他们多提问，自习时进行一对一的辅导；另一方面我们又进行了集中培训，我们利用星期三晚6：20至7：20一个小时的时间，对这些学生进行集中辅导。根据这些学生的要求，我们辅导内容暂定为作文、文言文、现代文和诗歌鉴赏。我们挑选了四个老师，每人负责一块，轮流上课。开学至今效果显著。开始我们规定每班限3—5人，后来听课的队伍越来越壮大，有的班多达四五十人。这说明两个问题：第一，同学们学习语文的积极性高，或者说想把课文成绩提上去；第二，同学们语文基础较差，语文成绩亟待提高。当然听课的人越来越多也说明我们培训班吸引力大，教学效果好。

测试按学校安排两周一次。集体阅卷，认真分析，查漏补缺，有针对性地讲评，做好考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。

学生语文水平的重要标准之一就是作文水平！有人说，作文兴，则语文兴；语文兴则高考兴。还有人说得作文者得天下。这些都说明了作文的重要性，因此作文教学理应占据复习备考相当重要的位置。我们应该把学生语文水平的突破口之一放在作文教学方面！

目前，高考写作中存在的主要问题有：

（1）审题能力差；

（2）立意不深刻；

（3）文体意识淡；

（4）选材不广泛；

（5）语言欠锤炼；

（6）书写不规范。

针对以上问题，我们组通过讨论，定出了如下训练构想。

高三的作文复习应该首先在“格”上下功夫，“先死后活”：一是文体规范，写什么象什么。我们重点安排记叙文与议论文的基础等级的训练，然后再进行文体自选的写作练习，让学生根据自己的写作长处，确定某一文体进行强化训练。二是行文规范，结构合理，思路清晰。然后再去考虑如何将文章写得精彩，有深度，有新意。

在审题立意过程中，将话题多做几种解说，然后从中选出最有分量的一条去写作。深入分析，寻求最佳立意。

我们计划实行大作文、小作文齐头并进的方式强化高三的写作训练。

大作文侧重以文体、题型为序，从记叙文训练到议论文训练；从新命题作文到新材料作文的训练。大作文主要是在规范练习中训练，以多讲精练为原则。小作文意在让学生多练笔，同时可以配合大作文进行局部的强化训练，以寻求专项突破。小作每周一练，以多练精讲为原则。

每次训练之后，统一评改，推荐范文，并注上详细的评析，印发给全校学生；或让学生自己写评析，教师再做点评。还要对中等作文进行提升训练，让学生真正明确“好作文”的标准到底是什么。

鉴于学生知识范围相当狭窄，阅读面又十分有限，而且备考时间紧张的事实，我们拟建立三个作文素材收集小组，以扩大学生知识的外延。

资料收集的原则：富于时代气息，易于模仿，易于接受，有启发作用。

资料收集的途径：各显神通。但要便于编辑、便于印发学习。

资料收集的组：

（1）新闻类。最新时政动态，有教育意义、启发意义的精短文章。每月至少2个8开版面。

（2）时代标志词。最能代表最近三年来社会生活各方面的、影响深远的词汇，并需要简要感动中国十大人物、建设和谐社会、超级女声现象、地震、奥运等等。

（3）样板文100篇。每位老师都有责任和义务进行收集、整理、分类的工作，并及时上交。目前我们组每个老师收集了6篇美文，由段琼香老师负责整理分类，美文正在胶印，下星期就可发放到学生手中了。

和知识点的分配一样，作文每个点也是分配到个人，集体备课，资源共享，当然每个老师有自己鲜明的个性，在指导作文时都有自己的法宝和特色。

肖孟平老师指导学生作文时坚持写下水作文，把作文教学作为提升学生语文水平的第一要素，因此，他班上学生进步很大。

汪玮老师，指导学生写记叙文写出真情实感，课堂上老师激情洋溢，学生也受到感染，写出来的文章也真切动人。

程芳老师对记叙文写法进行训练，写身边事、身边人，开掘与父母亲人、朋友、同学相处过程中的真情至理，同样采取片断写作或学不完整作文的方式。

还有陆光俊老师，是我们语文组德高望重的老教师。他指导学生作文，坚持抓纲务本，练好基本功，保证学生在抓住基础等级分数的基础上，再进行发展等级的训练，所以他班上同学的作文很少偏题跑题的。

这些老师作文指导课各具特色。每次公开课听课、评课下来我们总是受益匪浅，我们组正是像这样团结协作，稳步推进，在互相学习中共同进步，也在这种进步中指导学生不断进步。

最后，让我们在顽强拼搏中迎接新的挑战，在同心协力下共创2010高考新的辉煌。

 

 

2009-10-26