百年名校，状元摇篮。天门中学在传承中创新，在创新中发展，创造出了璀璨的业绩，书写了天门教育的辉煌。特别是近两年来，天门中学高考成绩、竞赛成绩在全省位居前列。

在当前社会价值取向日趋功利化，学校竞争日趋白热化，很多校长都感慨“教育难办”的时代，天门中学是如何继承和发扬优良传统，不断开拓创新立于不败之地的呢？近日，记者采访了天门中学领导、老师、学生和家长，深刻感受到：

作为省级示范高中，天门中学捍卫天门教育王者之尊的信念从没改变；培养高分高能、全面发展人才的教育理念从没改变；天门中学支持鼓励学生大胆探索、创新，注重学生综合素质和个性特长发展的教学风格从没改变；天中人严谨求实创新奉献的精神从没改变……

然而，时代在变，环境在变，天门中学的管理发生着深刻的变化，那就是用更科学更严格的封闭管理规范学生的行为。

2009年分别被清华、北大录取的雷常洲、余培峰、吴优说：“是母校的封闭管理与开放教学，让我们取得了优异的成绩，是母校一点一滴的精心培养，把我们送进了名校校门。”

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 封闭管理营造良好学风

如今，走进天门中学校园，所有的家长都有一个明显的感受：学校比以前更安静了。上课时间，校园内看不到闲杂人员随意走动，教室、宿舍、食堂内井然有序……天门中学严格的封闭管理，营造出了安静和谐的校园环境。

为了学生的健康发展，2008年秋季，天门中学借鉴外地先进经验，制定了一整套完整先进的管理制度，对学生实行全面、严格、规范的封闭管理，从严治校，从严治学。为了彻底解决学生上网，在校外游逛等现象，使学生不受社会不良诱惑的影响，安下心来认真学习，学校严格落实了学生管理制度。

学校从制度上、执行上强化管理，校门处保安24小时不离人，谢绝校外人进入校园,学生严禁随意外出。走读生佩戴红色校牌，住读生佩戴蓝色校牌，校牌上详细注明学生的姓名、班级并粘贴照片，随时接受学校检查。住读生除每周放假半天时可以出校门外，其它时间都必须在学校学习与生活。走读生只有午餐时间和下晚自习后才能凭校牌出入校门。每天中午和晚上，值周领导与门卫都会在校门口逐个检查走读学生的校牌，如果有特殊原因需外出，也必须由班主任出具证明，加盖政教处公章。并对出入学生进行登记，注明离校时间和返校时间。

为了让同学们更好的休息，以更好的状态学习，学校推行了午休时间静校制度。学生一律在教室午休，在保证安全的同时，也保证中午休息期间，整个学校安静无声。静校制度不仅培养了学生午休的好习惯，也使学生下午上课有良好的精神状态，此举受到了家长和社会的一致好评。

做好学生的安全教育和安全防范工作,是使学生健康成长的基本前提。为此，天门中学严格落实行政值日制、班级轮流值周，除有专班人员抓安全管理外，早上6时到晚上11时，学校领导、中层干部按值班表巡查各部门和校区，确保安全无事故。班级轮流值周制让学生参与日常管理、行为规范的自我管理，从而形成了政教处为主，班级协助，学生参与的安全管理格局。学校还对班主任和宿管员强化了安全责任意识，实施班级工作安全管理，在每个班级设置了安全委员，并实行安全隐患报告制度。尤其是寝室，坚持每天查铺制度，对上课前十分钟以后出入寝室的学生进行登记。周日只放半天假，班主任牺牲休息时间实施周六晚查寝。

全面提高学生的综合素质,加强安全教育,树立安全意识,培养学生在紧急情况下的自救能力和处理问题能力,是全面提高学生综合素质的基本要求。学校除在校园橱窗，广播台，黑板报宣传如甲型HINI流感病毒和相关安全知识，还采取其它形式予以宣传，与司法部门联合开展法制教育，开设德育第二课堂，开展“珍爱生命”、“预防溺水”等教育活动。

      封闭管理保证了校园安全，彻底杜绝了安全隐患，真正做到学校的安全问题不留空缺，不留死角，不留间隙。“随风潜入夜，润物细无声”。实行封闭式管理，学生认识到了严就是爱，对自己严是对自己好。外在的规范约束，逐渐变成了学生的内在习惯。实行封闭式管理一年来，全校只发生一起学生纠纷事件，因发现早，进行了及时处理，把矛盾纠纷化解在萌芽状态。现在全校学生学风正，校园秩序好，到处都可以看到学习的身影，听到朗朗的读书声。

为了避免封闭管理带来学生生活枯燥无味，学校各班每周组织主题班会，“感恩母亲”、“祖国在我心中”等活动开展得如火如荼，学校的演讲比赛、歌咏比赛、征文比赛等多种形式，搞得有声有色，趣味盎然，连续几年参加全国作文比赛多名学生获奖。此外学校每年举办一次的运动会，更是师生展示自己的大舞台，他们用自己的运动天赋和艺术才华，既锻炼了自己，又提升了学校的品位，也使校园文化建设呈现多样性、群体性、艺术性的特点。

封闭管理为同学们在校安心学习、健康生活营造了一个良好、安全的环境。良好的育人环境，使学生的精神面貌和品德素质不断得到提高和完善，使学校的教育教学工作不断迈上新台阶。

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开放教学培育世纪栋梁

天门中学之所以能在激烈的竞争中立于不败之地，关键还是其始终坚持开放教学的结果。天门中学一直努力打破封闭的、僵化的、教条的、缺乏活力的传统的教学模式，探索出一条以学生为主体，以创新为核心的适应时代发展的开放的教学模式，把课堂作为培养学生创新意识、创新能力的主阵地。

开放教学的实施者是教师，天门中学始终把提高教师队伍的素质作为教学工作的重中之重。为了让年轻教师队伍能够更快的成长起来，学校探索多渠道，多形式的青年教师培养模式，推行年轻老师过关课、公开课制度，采取“师徒结对”的形式，让有丰富教学经验和良好师德的老教师传、帮、带年轻教师，聘请经验丰富的骨干教师对教师进行了现场督导和指导，给教师提供了学习现代教育理论的机会，使教师站在一个新的高度，开创开放教学的新局面。

 “向四十五分钟要质量”，在天门中学不是一句口号，而是全体教师的实际行动，他们不仅把时间还给学生，还把生动活泼还给学生，把民主和谐的教学氛围带给学生，让他们自主学习，探究学习，和谐发展，做课堂教学的主人。

传统的教学就是老师讲、学生听，老师说、学生做，把学生当做知识的容器，“填鸭式”地满堂灌。而在天门中学，教师们根据教学内容的需要，合理分配老师讲与学生练的时间，尽量的减少讲课时间，留出更多的时间让学生参与到思考与讨论中，从“填鸭式”教学变换为学生自主学习的形式。如《雷雨》课本剧的演出，学生自编自导，表演时声情并茂，同学参与评判，取得良好效果，形成了课本剧教学模式。

开放教学对学生意味着开放，对学校和老师则是提出了更严格的要求。实行开放教学，学校对教师在教学过程中的备、教、改、辅各个环节都进行了量化管理，每一个环节都要求精细，减少失误，以达到提高效率的要求。学校对老师备课本严格检查，老师上课管理由学校和年级组两条线分别进行抽查，学校要求教务处对每个教室的教学情况做到每天必须抽查四次，老师与学生教与学的情况，由值班的年级主任不定时的每天抽查。学校党委、教务处、年级组每月都对学生作业的批改情况进行一次检查。对于量化考核的情况将作为老师评优、评级、年度考核的依据。

为进一步强化教学过程管理，提高课堂教学效率，老师实行集体备课，以备课组为单位，对每个学科的每一章节进行分割，划分责任，然后由专人负责一部分的内容，将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，激发集体合力，集思广益，把每个老师的金点子都整合在备课中，取长补短，共同提高。学校还制定了“推门听课”制度，规定每个校党委成员每周必须至少推门听课一次。对老师而言，由于事先并没有通知他们，因此更能反映出教师平时上课的特点。而学生，他们参与的任何一节课都非常认真，学风蔚然，更重要的是直接促使全体教师认真上好每一节课，形成教师间互相学习、互相督促的教学氛围，创造性地落实了教学常规管理的理念。

学生成绩良莠不齐是开放教学过程中必然面临的难题，为此，学校实施分层教学，因材施教、培优补差提高教学质量，确保每名学生都有进步，对更多需要夯实基础的学生实行平行班教学，老师们不仅改进教法，还指点学法，清除他们学习中的障碍，对学习重点难点进行详细讲解，具体指导，特别是对“学困生”，老师有针对性地设计一些接近“学困生”最近发展区的问题，让学困生有主动参与学习的欲望；对于某门或两门学科的缺陷但总分在一本线附近，成绩有潜力上升的学生，通过补差提高成绩；对学习基础好、学习需要加深加宽、适合快节奏教学方式的学生，进行实验班教学、启发式教育使学生有更多的时间去自主吸收、消化，同时，老师帮他们确立新的奋斗目标，解决他们在知识上“吃不饱”的问题，使优生更尖。