“一肩乌黑的头发，一身朴实的衣着。在我的印象里，平凡的戴老师永远是美丽的，因为她的美丽是从骨子里散发出来的一种气质，一种学识，一种涵养，一种高尚的人格魅力，不需要任何的外部修饰。她就像那冬天里的一枝梅花，清新俏丽，却从不张扬。她只是适时地为我们报告春的消息，默默地给我们送来春的希望。我从她那里学到的不仅是知识、能力，还有为人、处世；我们从她那里得益的，不仅在课堂，在考场，更在漫漫的人生旅途上。”
2006年9月10日，天门中学举行了教师节征文比赛。一等奖获得者罗梦莹同学在她的作品《报春》里深情地写下了上面这段话。这段话看似稚嫩，却朴实而形象地道出了戴枝梅老师作为一名教师不为名不为利，不求回报，始终不渝地为报告春的消息默默奉献的梅花精神。
是啊，听听她的学生们发自内心的赞叹，看看她20多年来走过的足迹，我们就可以窥见她的魅力所在了。
用语文的诗意滋润学生
戴老师是一名高中语文教师。她酷爱语文课堂教学，20多年如一日，乐此不疲。
她认为，作为教师，首先要教好书，上好课。因为学校教育主要是通过教学来完成的，课堂是教师的主阵地。作为语文教师，更应该充分利用好课堂这一阵地。语文教师不能做照本宣科的机器，不能做无病呻吟的演员。语文教师应当是一个思想敏锐、情感丰富的人，他应该时时刻刻用语文的诗意，陶冶自己的心灵，也耕耘学生的心田。
教学工作中，戴老师总是努力让自己的语文教学富有诗意，并力求震撼学生心灵。
教学的诗意，是不倦的激情。20多年的语文教学，戴老师孜孜以求，逐渐形成了自己的教学风格，那就是：寓教于情，声情并茂。首先，她自己进入角色，动情。比如教艾青的《大堰河——我的保姆》，她范课文，情动其中；鉴赏语言，发自肺腑。自己被文章打动了，学生的情感体验也调动了，“心有戚戚焉”的效果也就产生了。其次，用有声的语言，传情。李密《陈情表》一文述“乌鸟私情”，悲恻动人。她紧紧抓住这一特点，反复引导学生朗读、品味，以饱满的激情激发学生的情感，引起学生心灵的共鸣，给学生留下了深刻的印象。再次，润物细无声，移情。归有光《项脊轩志》在如今人情淡薄、拜金思潮看涨的时候，教学意义的确不同寻常。教学时，她紧紧抓住这篇文中的结构、语言、意境几个美点引导学生体会出洋溢在字里行间的那浓烈的人间至爱亲情，从而感悟：一个人如果连亲情都不不理解，都不珍惜，连亲人都不知晓热爱，那么，是很难想象他会去爱集体、爱祖国、爱社会主义的。她在《项脊轩志》的研究课上深情地说：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫？同学们，不要让生活出现‘树欲静而风不止’的尴尬，不要让我们留下‘子欲养而亲不待’的缺憾。趁我们心境净，趁我们正年轻，快快为我们的父母，为我们的师长，为我们的亲人送上一份并不奢侈的温馨问候吧！”育人在潜移默化中进行，效果自己就比生硬说教要强，也易让学生接受。
心中装着学生，教学时走进学生的心灵，便有了与之同欢乐、共患难的激情。老师有了喷涌不止的教学激情，才能用知识含量高，能打开心扉的语言来调动学生的学习兴趣，因为热爱是最好的老师。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生爱学了，乐学了，课堂效果自然就提高了。她的竞赛作品《琵琶行》、《让排比这道风景更美丽》是靠激情和创新获奖的；她的示范课《回延安》、《沁园春•雪》在全省语文教材教法研讨会上也是靠激情和创新得到专家好评的。她说，当我和学生一起沉浸在民族优秀文化的浓郁氛围中，品尝不尽“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”的惬意美景，心中便油然而生民族自豪之情。
“就是那么自然的言语，就是那么简单的动作，就是那么恬静的微笑，竟然像甘泉吸引了干渴者的目光。我们渴望着语文。戴老师领着我们在语文的海洋里遨游：走过层林尽染的橘子洲头，来到盛产武昌鱼的梁子湖口，寻遍藏有蟋蟀的角落，采摘诱人甜甜的草莓，看到并肩耸立的木棉橡树。我们历经了一次又一次的充满诗情画意的旅行，戴老师的音容笑貌就是旅行者的航标灯。”学生们赞美着。“听戴老师的课，简直是种美的享受。”听课者如是说。
教学的诗意，是不尽的机智。一次公开课上，她正在讲授《让排比这道风景更美丽》的复习课，她让高三学生列举所知的排比句子。同学们既举了《老山界》的例子，又举了《明湖居听书》的例子。突然，有一个学生自告奋勇地发言：“老师，‘上午车子转，下午碟子转，晚上裙子转’，算不算排比？”教室的空气凝固了，听课教师、学生都被如此大胆的发言惊呆了。只见戴老师定了定神，非常诚肯地说：“当然算啦！这是很好的排比句子，这位同学把眼光从课本延伸到社会大课堂，关注生活，搜集素材，值得肯定。不过，这一类民间流传的打油诗，我们更应该吸收那些积极健康的，反映人民群众心声的内容，像‘老百姓在挑土，解放军在堵口，党员在堤上守，村干部在堤上吼’反映98年军民防洪抗灾的俗语，就是典型范例。”那位同学神气地坐下了，其他人也会心地笑了，空气也活跃了。戴老师的这种处理，表现出很强的教学机智。正因为拥有了这种机智，在教学设计上不墨守成规，不因袭前式，不照本宣科，不为教案所囿，戴老师的语文教学才有了生生不息的艺术活力。
当然，戴教师的教学机智，不是光靠灵感，还借助着她自身接受挑战，不断超越的实力。有一次，她正在给全校语文教师上《景好还须笔生花》的示范课，教学进行到课堂练笔的关键时候，她要求学生根据描写景物的要点，对照黑板上悬挂的几帧摄影作品快速作文。同学们或仰头观察，或托腮沉思。突然，有一位学生举手了，“老师，您能不能下水？”糟糕！半路上杀出个程咬金。同事们都为她捏把汗。片刻沉寂之后，只见她微微一笑，说：“老师接受挑战！”接着迅速拿起粉笔，从容地在黑板上写开了。应该说，这也算是一种机智。戴老师正是拥有了这种机智，才会在教学过程中，及时洞察学情，迅速、敏锐、准确地做出判断，巧妙地对教学活动作出适当的调整和控制，引导学生进入心服诚悦的最佳境地。
教学的诗意，是不竭的爱心。戴老师爱她的学生，表现在语文教学中就是激励教学。她从不小看她的学生，她从不讽刺她的学生。她总是把自己放在与学生平等的位置上，尊重学生个体，善于发现学生的闪光点。在教学上，循循善诱，努力创造一种和谐温馨的教学氛围，使学生愉悦无比，如坐春风，从而积极思维，深刻记忆，情绪高涨进行智力活动，情绪满足解开知识之谜。在她的课堂上，每一个学生都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。她认为，帮助学生发现自己，肯定自己，表现自己，是一个师者义不容辞的职责。
20多年了，听她讲课的学生数以千计。无论哪类学生，她始终把一颗爱心奉上，用她不懈的努力去挖掘学生潜在的能量。88级学生陈际平，数理化成绩优秀，但语文从初中就“破腿”，严重地影响了他的整体水平，他为此感到困惑。戴老师发现了他的问题，及时找他交换意见，并特意地为他“开小灶”。在平时的教学中，戴老师注重开拓他的视野，激发他学习语文的兴趣，教给他学习语文的方法，终于，他的语文能量挖掘出来了。他以优异的成绩顺利考进了天津大学。如今，陈际平已经成长为一位土木工程的骨干了。回忆起那段美好的高中时光，他总是无限感慨地说：“是戴老师语文的诗意温暖着我的心，照亮着我前行的路。我敬慕戴老师，我祝愿我的母校有更多的‘戴老师’让理科学生敬慕。”
用人格的魅力感召学生
在长期的班主任工作中，戴老师始终以那些高山景行的教育界前辈为榜样，始终把热爱学生放在育人工作的首位。每天，她和学生朝夕相处，教学相长，谈心聊天，沟通思想，她努力既做学生的师长，又做学生的朋友、知己和道德的引路人。
爱护学生，以严导其行。热爱学生，不等于不严格要求学生。俗话说“严师出高徒”。戴老师对学生的爱，就体现在严格要求之中，从不姑息、迁就学生。小到按时作息不迟到、不早退、不旷课，大到遵纪守法，不受恶习污染，她都制订了一整套管理方案。在具体操作过程中，她还充分发挥班委、团干的作用，灵活机动地通过谈话、讲座、开班会、一帮一等方式摆事实，讲首理，重视启发学生的自觉性，做到以理服人，以情感人；通过客观的、心平气和的交流讨论，甚至必要的批评，提高学生的思想觉悟，使学生在市场经济的大潮中，在价值取向多元化的气候下，明辨是非，分清良莠，增强免疫力，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德习惯和行为规范。学生王某一旦迷上电脑网吧，花费人民币上千元，又不好向家长交待，陷入苦闷，严重失眠，成绩直线下降。她了解情况后，做了一系列的教育工作，挽救了王本人，也教育了全班同学。学生张某家庭条件优裕，从小娇生惯养，形成了懒散、贪玩的习惯。她发现他迟到、早退、贪睡的缺点，及时找他谈话，严肃地批评教育，分析他这样下去的后果，敦促他彻底改正。同时她发现他聪明、灵活，热爱劳动，便因势利导，鼓励他竞选劳动委员。张某大受鼓舞，积极竞选，结果以“不管我选上与否，我都乐于为班级服务，因为我爱我的班组”的诤诤誓言获得多数通过。学期结束时这位同学被学校评为“优秀学生干部”，并考入了本地的一所名牌大学。
关心学生，以情动其心。和学生相处，需要父亲般的威严，更需要母亲般的慈爱和兄弟姐妹般的真情。戴老师深深明白这一点，她用她的真情努力激活一个个坚定的信念，扬起一片片美丽的风帆。学生邓盾，品学兼优，然天有不测风云，其祖母年迈多病，花钱不少；其妹染疾，雪上加霜，更为不幸的是其母积劳成疾，身患绝症，撒手西去，家中一贫如洗，债台高筑。心理、经济的双重压力使得邓盾郁闷不已，一时学习波动很大。戴老师针对其个性，默默地关心他，在班上以他的学习勤奋刻苦为理由，树立一面旗帜，给他以安慰和自信，为他创设一个战胜困难，超越自我的外部环境。同时积极争取学校的资助，免除其学费和有关费用。每月，戴老师还资助他生活费，帮他度过难关。老师的真心关爱，成为邓盾矢志进取的力量源泉。2001年6月28日邓盾同学光荣地加入了中国共产党，同年7月，他以天门市文科状元的优异成绩考取了北京大学广播电视编导专业。临别前夕，接过戴老师替上的1000元路费，邓盾同学潸然泪下，他说：“戴老师，您就是我的再生母亲。大恩不言谢。我唯有用不懈的努力来报答所有爱我的人们。”班长马小琴工作积极，深受师生好评。可家境不好，偏偏屋漏又逢连阴雨，其母亲受街上恶少欺负被打伤住院，无钱开销，无处说理。她得知情况后，一方面通知各种关系为其母讨个说法，一方面带头捐款，以解燃眉之急。当戴老师和学生代表带着捐款前往探视，马小琴母女深受感动。此后，马小琴工作更加投入，学习更加专注。吉林大学的录取通知书就是她送给戴老师的珍贵礼物。逢年过节的电话问候、烦心琐事的紧急求助、顺顺利利的读研、读博保送，就是她带给戴老师的真心回报。学生小赵迷恋写作，有一定的文学功底，但偏科偏食现象严重。我利用和他交换写作意见的机会列举无数名人都是文理并重的事例，循循诱导，让他摆正关系，并积极肯定他的特长，向有关刊物推荐他的习作。结果小赵考上了一所理想的理科大学，还竞选上了校刊主编。
理解学生，以帮圆其梦。如今的学生个性鲜活，棱角突出。不少人稍有特长，就一心一意编织着他日辉煌美梦，宁可淡忘学业，也愿沉醉不醒。她认为，正确理解这一部分学生，肯定他们的特长和爱好，发现他们身上的光点，调动其积极因素，用正确的方法帮助他们圆梦是当今社会摆在教育者面前的紧迫任务。学生小杨是个篮球迷，篮球场上生龙活虎，课堂里面无精打采。戴老师多次找他谈心，要他摆正关系，总不见效。后来在一次外校的联谊球赛中，小杨表现不俗，赢得阵阵喝彩。戴老师在班会上充分肯定了小杨的成绩，从此小杨自信心大增，学习态度也改变了。学生小吕是个文艺生，歌舞天赋不错，学习成绩平平。戴老师配合学校“12•9”庆祝活动，积极组编了大型舞蹈《为了谁》，让小吕当主舞，给她自由选择舞伴的权利，并给予她场外的一切方便。结果《为了谁》轰动了，获文艺演出第一名；参加中国银行“中银之光”联谊晚会也获一等奖，小吕也着实光彩了一阵。小吕的才能得到了表现，学习也主动了起来，结果以优异的成绩考取了音乐学院。借读生小徐成绩很差，再加上借读的身份，导致她在班上的人际关系和太和谐。我发现她办事认真，朗读不错，便鼓励她多练习，平时上课也常点她朗读。后来小徐参加学校诗歌朗读比赛，以一篇《葬花词》获得二等奖，同时获得的还有同学们的“刮目相看”。还有获得早佳辩手的小金，获得最佳主持人的小唐，获得演讲比赛大奖的小汪，她都一一帮助他们圆梦。无疑这些都给学生留下了永远难忘的回忆。学生杨敏文深情地说：“敬爱的戴老师，是您的严格，让我三年未松懈；是您的真情，让我重扬生活帆；是您的帮助，让我终圆青春梦！”
语文的诗意浇开了绚丽的花朵，戴老师所带班级的语文高考成绩连年名列天门市全茅；人格的魅力影响了莘莘学子，她所教的学生，如今已走向天南地北。2000年9月，戴老师被评为“全省师德先进个人”。2001年9月，她被全国总工会授予“全国师德先进个人”的荣誉称号。2007年6月，她被评为“天门名师”。2008年6月，她被评为天门市“拔尖人才”。
面对组织给她的荣誉，戴老师表现得非常谦虚。在各种师德报告中，她总是说：“我只是做了一个师者应做的工作。如果真有什么，那也得感谢我的学校，我的领导，我的同事，我的学生。是他们，给了我成长的土壤，扎根的水份，表演的机遇，施展的舞台。”
